迪昇數位影視有限公司 2006

內容簡介：

一位終身奉獻給教育的喬治老師的故事。電影最精彩之處，在於一改過去對老師的歌功頌德的表現方式，而是以非常細膩的方式呈現出這位老師是如何在生活中以無比耐心教育小朋友。電影背景從一片白茫茫的雪景開始，從寂靜的冬季展開，穿過萬物甦醒的春天，直到百花齊放的盛夏，對映著孩子們必然的成長歷程。透過了季節的變幻，電影也逐步帶出了這段很不一樣的感人故事。

心靈啟發：

 看完山村猶有讀書聲之後，我覺得喬治老師對學生的愛已經超越了老師的職責，而是一種如同家人般的愛，很無私，很偉大。

書中採用的是不同年齡的混和教育；相較於台灣的分級教育，其實我更喜歡的是異齡混和教育。為什麼會有這樣的想法呢？因為我認為這樣會有助於班級中的所有學生在跟不同年紀的同學相處時，不排擠，不歧視；代之而起的是在班級中長者學會如何去照顧、去包容幼者；而幼者則是會仿效長者好的習慣和行為。畢竟，班級中有人可能是獨子，從未與他人在家庭中接觸過，難免被溺愛又或者養成驕縱的壞習慣。班級中若是採用異齡混和教育，教室儼然就成了一個大家庭。「長幼有序，幼有所長」的道理應運而生。當然，這還是有賴於班級掌控者，也就是老師的教學指導和管理來達到正向的班級發展模式！否則，像是日前新聞時常報導的班級霸凌的事件將會發生。任誰看在眼裡，都會莫名的感慨和惋惜！

喬治老師的教學方式，我覺得就是很典型的因材施教！班上學生不僅年紀不同，有些行為能力上也有所差異，像是患有自閉症的裘裘以及有溝通障礙的娜塔莉，喬治老師就得花上比較多的時間和耐心去引導、去使他們更能融入社會。雖然可能會很累，但是，我認為這就是身為老師的一種不可懈怠的職責！老師可以只是在學習者旁邊引導的角色，但最重要也最根本的是必須去了解每位學生的差異性，不論是在家庭背景或是在行為能力的表現上。

像是我發現書中的喬治老師在這方面上就為為人師者做了一個很棒的示範。他發現班上幾位孩子行為開始出現偏差的導因是來自於家庭因素，他並未一開始就責罵甚至處罰，他反而是先去了解讓這個孩子變了的緣由是什麼？我認為這是許多台灣老師並未做到的一個關鍵點，學生會不會可能是希望被家人或是師長注意到所以才有類似偏差的行為出現？在學生希望獲得正面回應時，身為師長的你卻給予大量負面的責備，也許這看似正當的「錯了則懲處；對了則獎賞」的行為表現，已對這位學生造成了不可抹滅的傷痛，進而可能影響到他日後更多偏差的行為出現。

在本書中，我看見了一位對教育充滿熱忱的老師，把班上的學生都當成是自己的孩子一樣疼惜、愛護，用最無私，最奉獻，最大愛的心去和班級內的所有學生一同成長茁壯的感動。教育這件事，影響的層面和範圍可以很大，小至課業學習表現；大到待人處世的道理，無所不包。因此，我認為教育這件事就是要擇善固執，樂在其中。畢竟，這不是件容易的事，更可以說是一條不歸路，路途上會有挫折，會有歡笑，會有淚水，會有疲乏，當然也會有成長。對於真心想給莘莘學子一個好的且完善的教育背景的老師，才會是一位真正的「老師」，而不是濫竽充數。

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